语文科组工作计划

语文科组工作计划15篇

光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。我们该怎么拟定计划呢？下面是小编整理的语文科组工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、指导思想：

本学期，我校的初中语文教研工作将继续以新课程标准为指导，以学校的工作思路和教科室工作计划为指南，以推进课程改革为重点，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革。切实转变教育观念，增强教师的能力和水平，加强对新教材的培训和研究。深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。加强备课组工作的管理，进一步完善教研组的规范建设，努力提高组内教师业务水平。开展各种学生语文活动，培养学生的自学能力、实践能力和自主、合作学习能力，提高学生语文学习兴趣，提升学生语文素养，全面提升语文教研组的综合实力。加强队伍建设，强化质量管理，努力建设富有活力的语文教研组。

二、工作目标：

1、以课文为有效载体，以训练学生的阅读能力为主线，阶段性地逐步提高学生语文学科的听、说、读、写四种能力，从而培养学生具有综合学习的意识和能力。

2、充分考虑现代信息技术与语文课程的整合，将现代信息技术引入语文课程，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境。

3、组织进行教学研究活动，学习新的教学理念，让老师学会上微课、模课，多开展听课评课，争取在课题研究方面取得突破性进展，不断提高教师的教科研水平。

4、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。

5、注重骨干培养和带教工作，提升组员整体素质。进一步规范教学行为，提高教学质量。以学校教学工作检查为契机，营造教研氛围。

6、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校各项工作。

三、工作重点及措施

1、进一步完善教师读书学习制度，创设良好的学习氛围。

为进一步提升本组教师的教育理念，本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。把语文教研组建设成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动。向老师推荐一些与语文教学密切相关的网站，鼓励老师去学校图书馆借阅图书。要求每位语文老师每月至少读一本教育杂志，每学期至少读一部教育理论专著，并做好读书笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践。

2、重视学生语文学习习惯和方法的培养，促进语文学习的健康发展。

要求学生在平时的学习过程中，写规范字，说普通话，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本（素材积累）和作文本。不定期举行语文学习方法经验交流会。

3、加强集体备课，形成团队合力

本学期要落实集体备课制度，落实地点，常规，中心发言人，做好记录。讲究求真务实，对各种课型都要进行研讨，采取“分块备课，集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路思路。让教师沿着“备课——评议——增删——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

4、重视课堂视导工作，让课堂焕发生命活力。

提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续开展听、说、评、讲等教研形式，探讨初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。

5、开展多种形式的语文学习活动，挖掘课外语文学习资源

本学期我们根据学生的特点和学校的实际情况继续开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的学习空间，重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理基本素养与创新能力的关系，挖掘课外语文学习资源增强学生在各种上场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

6、重视名著阅读活动，为学生今后人生打好精神底子。

培养学生广泛的阅读兴趣，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。重点放在名著阅读，根据各年级的名著导读篇目每学期推荐两本，建议人手一本，可借可买，期中考试前阅读完一本，期中考试后阅读完一本，每读完一本，召开一次读书交流会，讲故事，谈体会，读完两本举行一次名著知识竞赛。这样五个学期（九年级第二学期不再推荐）下来至少可读10本名著，中考名著的考试就没什么好怕的了。具体推荐如下：

七（上）《汤姆索亚历险记》、《西游记》

七（下）《繁星春水》《世说新语》

八（上）《水浒传》《鲁宾逊漂流记》

八（下）《朝花夕拾》《骆驼祥子》

九（上）《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》

7、积极探索作文教学新途径。

写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减小对学生业余的束缚，提倡学生自主拟题，少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用，让学生在写作实践中学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。

四、具体举措：

（一）完善教科研制度，规范教学科研

保证本教研组老师完成教导处规定的上课、听课任务，认真落实组内教师的公开课、研究课、示范课活动，积极参加集体评议以提高听课评课的质量，不断优化课堂教学结构，提高教师的业务水平。

（二）加强常规管理，提升业务水平

1、加强教学常规管理。全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度，备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。

2、以课堂为主阵地，合理、科学、有效地安排课堂，向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间的使用率。

3、推行集体备课制度。强调教师之间的协调合作，资源共享，互相学习，共同成长。落实备课组每周一次的集体备课，备课组长按教学内容划分不同内容的主备课负责人，主备课人要提出备课内容的重难点分析，教法的组织和学法的指导，本单元检测评价和分析方案。

4、开展扎实有效的语文实践活动，拓宽学生视野。举办灵活多样、小型的学生竞赛活动。有计划地进行诗歌朗诵、板报小样、演讲比赛及作文比赛等，提升学生学习语文的兴趣。这些活动由各备课组设计组织，开展具有年级特点的语文知识与技能竞赛。

（三）落实教 ……此处隐藏18569个字……

作为改革潮流中的语文教师，应该养成从课程的角度看教学，树立参与课程开发与管理的意识，积极开发适合本校及本班学生特点的课程。对于语文学科的学习来说，凭一本语文书、一篇课文远远不能满足学生发展的需求。网络世界的到来，视听文化的冲击已决定语文教材不是学生唯一的学习资料。在认识上，我们要打破教材作为唯一课程资源的神话。正如《语文课程标准》里所描述的那样：只要“符合学生身心发展特点”、只要“体现时代特色和现代意识”、只要“具有典范性、文质兼美的特点”的文章、材料，都可以拿来让学生学习。这种新教学理念引导我们要敢于超越教材，把教材看作是实现“课程标准”的手段，认真地学习课本教材，做到科学地补充教材。把语文从课堂延伸到学生的生活活动中，触及到学生的心田。《拥抱明天》、《精文荟翠》等阅读文本是7—9年级学生根据单元学习专题自己作评注选编的。另外，每周一期的《雏雁》及时选登学生的优秀习作，是学生练笔交流的“自留地”。这样学生在广阔的语文天地中获得多方面的滋养。

2、教材整合

教师要把握好新教材。新的教学计划出台后，语文学科由原来占总课时的30%左右减为20%左右。课时减少了，阅读量加大了，七年级要加强中小学语文教学内容的衔接，从古文阅读、现代文阅读方法等方面有效地做好与中学语文教学衔接。八年级要慎重选好补充教材，在与单元学习内容合拍的前提下扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书，读整本书。

二 课堂教学

1、教学目标

《语文课程标准》中设定的总目标是：“使学生获得基本的语文素养”。由此派生的教学目标从四个方面考虑：“知识技能、运用能力、人文素养、情感态度”。这四方面的目标是一个有机的整体，对人的发展具有十分重要的意义。因为，语文是人文科学，语文教学是母语教育，它的实施关系到学生的全面发展，终身发展。因此，我们在确定教学目标的时候，既要重视知识技能目标，更要关注情感、态度、价值观的目标。只有当三个维度的设计均已得到很好的落实，学生才能获得语文素养。

2、教学模式

① 继续探讨并完善“以读为主线，以语言文字训练为入手，以思维发展为核心，以对话为平台”的阅读教学思路，认真上好阅读课。根据教学内容、教学目标和学生生活实际，设计教学结构，使课堂教学结构呈现多元化。

②七、八、九年级将继续以“整体感知—精读赏析—能力迁移”的板块式教学为主，鼓励和倡导对其他模式的探索。如“质疑式”、“活动式”、“讨论式”、“探究式”等等。

3、教学评价

教师课堂教学进行评价的基本标准：

①教师成为学生学习的支持者，确立资源分享的同学型师生关系。

②学生成为学习的主人，享受学习的乐趣，成为学习的主要动力，积极的思维活动成为学习的主流。

③课堂成为学习生活的一部分，学习材料来源多样化，活动成为学生参与课堂教学的重要形式。

4、注意问题

①要让语文课成为学生自主的语文实践活动，努力做到三个“自主选择”：

A学生自主选择学习内容。选择最喜欢的语言文字欣赏揣摩，激发学生走进课文语言的欲望。

B学生自主选择学习方法。让学生学得兴趣盎然。

C学生自主选择学习伙伴。有时可以打破传统的课堂组织形式，让学生自由结合，共同探讨，合作解决问题。

②要重视阅读中感悟、积累、运用和知识、能力、情感的协调发展：

A运用语言描述、现代信息技术等各种方法，增强形象感受，减少理性分析。因为学生对文本的感悟，依赖理性知识是很少的。

B引导学生多读。多读是感悟的基本方法，读是发展语言的一种最通常最重要手段。课堂上要保证学生读的时间，要多让学生自主读。同时教师要引导学生采用粗读、精读、略读、跳读等多种形式去赏析课文，少用齐读。让学生走进“原汁原味”的语言，获得个性化的体验。

C要引入学生生活的体验，激活思维，引导学生在与文本对话交流中碰撞出思维火花。鼓励学生独特的见解，鼓励学生大胆质疑。

③要有意识地为学生阅读文本提供丰富的知识背景，着力培养学生收集和处理信息的能力：

A要培养学生在自主阅读时自觉使用工具书的习惯。

B要引导学生习惯在网络世界中收集信息，并能初步筛选出有效信息。

C要引导学生把目光投向社会、家庭、书店、图书馆等“大课堂”，让学生明白“课堂小天地，天地大课堂”，生活就是语文学习的课堂。

④作业设计和布置，要分年级、分阶段、分能力，初中阶段要关注知识点（通过自编“预习练习”和“巩固练习”落实双基），培养学生的创新精神和实践能力。严格控制学生作业量，大作文每学期6篇次，小作文每学期12

篇次，单元测试每学期6次。教师对学生作业的批阅将纳入评价范围。

三 工作安排

①制订教学进度计划。新学期开始第一周内制订完本学期教学进度计划。按计划授课，完成教学课程，最迟第十七周授完课程。

②明确教学目标，力争教学成绩有所提高。加强学科的日常测试，第二、六、十二、十六周小测试，第四、八、十、十四、十八周统一月考。期末测试年级合格率达百分之七十五以上。

③认真备课，提前一周写好教案。 重点讲读名篇，教案必须完整、详细，具体包括：教学目的、教学重点或难点、导入新课、指导预习、讲授新课、板书设计、作业设计和教具选用。

④按时按质完成作业批改。本学期大作文写作次数不少于6篇，小作文写作不应少于12篇次。作业批改要写上日期，作文批阅要有评语。抽样评改，人数比例不得少于百分之三十。

⑤认真准备，主动举办个人公开课，以阅读教学为主。具体安排如下：

年级 期中考前 期中考后

初三级 第四周 第十一周

初二级 第五周 第十二周

初一级 第六周 第十三周

初一级 第七周 第十四周

⑥形式多样，积极开展课外活动。科组在第十二周统一组织中学生 “现场作文”比赛。以班为单位，选派六名学生代表参加。各年级要认真开展本学科各类竞赛活动，以竞赛促提高，以竞赛促交流。竞赛的基本项目作如下规定（具体时间自行安排）：

7年级：写钢笔字比赛

8年级：写作比赛

9年级：演讲比赛

⑦积极开展教学课题研究。本学期继续做好新教材使用的总结，探索语文课堂的阅读教学方法，加强多媒体课件的制作，撰写教学设计或论文。

⑧文言文教学应有所改变。以往教学着重于内容的讲解，训练也是着重字、词的解释与翻译。今后在教学中应注意多让学生朗读，多设计一些开放型练习。

四 实践活动

认真组织“综合性学习”，不断提高学生语文综合运用能力。可重组教材，提出专题，进行专题性学习研究。可密切结合学生现实生活确定研究专题。要让学生自主实践，亲身感受，包括利用现代信息技术，编写材料，调查访问，融合其它学科的学习实践，使学生有所感受，尝试解决问题。每个教学班本学期至少组织2次学科综合性学习活动。