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小学作文

时间:2024-10-16 08:22:14
【必备】小学作文合集六篇

【必备】小学作文合集六篇

在平日的学习、工作和生活里,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编为大家整理的小学作文6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学作文 篇1

时间匆匆走过,我悄悄地走过妈妈的怀抱,岁月把妈妈的面庞变得更沧桑,可不,时间虽然无情也无迹,但还是掩不了她爬上妈妈的脸所留下的痕迹。

或许,这人生快要匆匆,这人生快要结束,这人生快要走过。但你不能埋怨它无情,因为,当你每走过一个坎,一个挫折,每一个伤心的夜晚。你会成长,你会明白,匆匆并非无情。而时间,是需要自己去把握,需要自己去“挤”。

小学作文 篇2

咱们七色花假日小组要去爬山赏菊啦。一大早,我就动身到山脚,等人一到齐,就开端爬山。

山上到处是落叶,铺得满地都是。一开始我走在最后观赏下落叶,可是他们没走多少步路,就累得停了下来。我赶快捉住这个机遇,超过了他们,看来我常常体育锤炼仍是有利益的。最有意思的要数下陡坡了,同窗们为了避免滑下去,都蹲下来缓缓走,有时索性屁股直接坐下去,像坐滑滑梯一样下滑。到后面踩着落叶往下冲几乎太爽了。爬山虽有趣,但到动物园赏秋天的菊花更开心。色彩是那么多,有粉红的、淡黄的、银白的,还有的菊花色彩斑斓的,美丽极了。菊花的外形也良多。有的像一个绒球,有的只有牵牛花那么大;有的花瓣又细又长,就像女孩子的长头发;有的花瓣又大又宽,很像向日葵在花瓣;;植物园的工作职员还把菊花搭成各种各样的造型;有的展示了杭州的一些老牌子;有的展现了杭州将要开明的地铁;也有的展示了杭州的西溪赛龙舟,不外我最爱好的还要数赛龙舟了。这里分辨展示了四艘龙舟。四艘龙舟有快有慢,龙头造型很真切。其中,最快的那艘龙舟上站着一个人,正在使劲的打鼓呢!

这次运动可真有意思,既爬了山,又赏了菊花,真是两全其美。

小学作文 篇3

今天终于来到了我们向往以久的中国馆,我们虽然很早就起床了,但是等吃了早餐乘地铁到了中国馆,还是有人比我们早,队伍排得很长了,妈妈让爸爸先去中国馆排队,妈妈带着我去售票处排队,由于旁边一位解放军叔叔帮忙,我们早点买了票,进了中国馆。中国馆门口有两只很大的兔子在欢迎我们。

排了一会儿队,我们就进去了,先乘电梯上了最高层十二楼,我们先看了一场电影,然后去看了清明上河图,图长128米,高6。5米,那里面的人都是会动的,还有白天黑夜之分,非常的好看,边上有个国之瑰宝,乘电梯过去,原来是秦始皇兵马俑的一部分。出来以后我们去了寻觅之旅,排了一会儿队我们坐上了轨道车,一路上看到了桥区、斗拱区、规划区、园林区。下了车我们来到了低碳行动,看到了我们地球再在被人为破坏,非常伤心,出了低碳行动,一路上我看到了很多小朋友画的画,别看他们年纪都不大,有的比我还小,但是他们画得都非常漂亮、逼真,我自叹不如,以后我一定也要好好学习。

晚上八点半,我们终于回到了离开一星期的家,好累,也好开心,这个年我过得好高兴。

小学作文 篇4

钢笔,是大家常见、常用的一种笔,深受大家的喜爱。但是,他还有几个缺点。1、经常要添加墨水,免得要用时没墨了。2、不小心摔到地上,说不定就报废了。但是,我却不怕这些缺点。因为,我有一根生物钢笔。

这根生物钢笔和普通的钢笔样子差不多。只是,它的笔杆是棕绿色,有点像树干的颜色;而它的笔帽是翠绿色的.,像树叶的颜色。你一定认为这根笔有什么特异功能吧。呵呵,没错,它就有树的几个能力。

大家知道,树有自我吸收能量转换成生物分子的能力吧。所以,我这根笔也有这个能力。如果你在写作业的时候突然没有墨水了,你一定会坐在那里干着急,或找别人借笔、借墨水。而我,则不用着急。因为这时候,我的生物钢笔正在吸收能量,转换成墨水呢。只要等一小会儿,我就可以继续写了。这样,也不必因上墨水而被弄得满手是墨。由于这根笔与众不同,它的墨也很特别。你想让墨水变成什么颜色时,它就变成什么颜色。在强光下,它自动变暗;在弱光处,他便自动变亮。所以,看几个小时也不大伤眼睛。

这根生物笔还有一大好处。要是它因意外状况坏了一部分,那也不要紧。因为,它只要一坏,便会开启树的自我修复功能。只要一个小时不用它,再大的伤它也修复好了。于是,你又可以用了。而且,它也不像一般的傻钢笔一下就掉到

地上了。当它要落地时,便会向四周的东西发射藤蔓,绑住旁边的东西,不让自己下落。只要有人一拿起它,它便把藤蔓收起来。所以,它一般是不会掉到地上摔坏的。

怎么样,看到这篇文章后是否也想要这样一根生物钢笔呀?忘了告诉你,这种笔我正在热卖,要是想买请到xxx市xxx街xxx号x栋xxx号房来。要是晚一点来的话,可能就被卖光了哦!

小学作文 篇5

上帝会送给每个人一份礼物,而送给我的礼物是一张嘴巴。

我的嘴巴十分爱吃,不管是山珍海味还是农家小菜,或是外国西餐,我一样都能吃得很香。满足极了!

我非常爱吃,爱到连体重也不顾了。一次,我正吃得“欢呼雀跃”时,“咚”一个巴掌拍了下来,那是一只胖胖的肉手。“吃,吃,你再吃就真要变成猪了。”原来是我的爸爸。我毫不在乎地说:“没事,胖就胖一点了。反正胖也是美中之一嘛!”我的爸爸笑得差点肠子都要吐出来了,三步并做两步地快速“逃走”了。而我却还在那里大吃特吃,吃到山崩地裂,吃到夜深人静。在爸爸妈妈的眼中,我是一个奇特的“大胃王”。

在与同学们聚会中,我更是表现了“大胃王”应有的样子。在他们谈天说地、夸夸其谈时,我则低着头,专心致志地觅食。他们说的话,我也是左耳进,右耳出。当他们叫我的时候,头也不抬地说一声。我一个人可谓是在饭桌上“横扫天下”的高手啊!在同学们的眼中,我真是一个远近闻名的吃货啊!

在我的眼中,我觉得“大胃王”、“吃货”这两个称呼挺好的,吃没有什么不好的。我认为能吃东西的人是健康的,吃到美味的东西,心里自然也会非常的高兴。如果你的嘴很疼,看到别人在吃东西,心里应该也不舒服吧!我认为:一个人肯定都爱吃,如果这个人不爱吃,那么你们生活中肯定缺少了很多乐趣吧!

它是一张好吃的嘴巴,正是因为我爱吃,所以我的嘴巴才会那么幸福。

小学作文 篇6

在小学语文教学中,最难的教学莫过于作文教学,教师难教,学生难学,教师讲的筋疲力尽,学生听的云里雾里。学生一提起作文,觉得无话可说,东拼西凑。文不对题,没有真情实感,所以如何提高学生的写作能力成为小学语文教师经常思考的课题。

一、选好素材,让学生爱上作文

写作文,离不开大量的素材积累。让学生爱上写作文是写好作文的前提,那么教师在选择素材时必须是学生熟悉的而且是喜欢表述的内容,远离学生生活实际的素材学生会感到陌生,没有情感体验,无从下笔,感到作文难写。例如在写作文《一件难忘的事》时,教师先要鼓励学生说出你都经历过哪些事?学生只要能说出自己经历过的事情,那说明这些事情是学生比较熟悉的事情,然后再在这些比较熟悉的事情中选择自己最想表述出来的事情,而且是比较难忘的,让学生在众多的素材中选择自己喜欢的事告诉给大家,学生就愿意表达,事情又是学生亲身经历的,所以学生会很快投入到写作文的情景中。如果教师在引导时讲再多的写作方法,学生在实际写作时感觉到无从下手,要么文不对题,要么空洞无话可说。作文教学时要让学生写自己想要表达的事,才能有内容可写,有感情可抒发,就会激发学生想表达的欲望。

二、先说后写,降低写作难度

让学生说自己想说的话,写自己想写的事,抒自己想抒的情。学生才能写出感人的作品。学生往往在写作的时候,感觉到无从下手,面对这样的问题,教师要先让学生去说,说的时候先不要去限制学生如何说,哪怕有一点点进步,教师都要肯定,循序渐进,教给学生有顺序的说,说完整的话,说完整的一句话到说完整的一段话,由完整的一段话说结构完整的一篇文章,训练时教师千万不能着急,说是写的前提,写之前一定先让学生说,例如在教学《我的妈妈》这篇作文时,写人离不开外貌描写,教师首先进行外貌描写的片断练习,要求学生能够说出妈妈的外貌特征,要能说出妈妈不同于别人的外貌特点,让学生反复的说,在反复的练习中,让学生掌握外貌描写的方法,触类旁通,在描写其他人物或动物的时候知道如何进行外貌描写。学生已经说的很流利了,这时让学生写出描写妈妈的外貌特征的一段话,写完之后,同样我们也能从孩子们的作文中发现生动鲜活的东西,那是非常感动人心的东西。多生动,多感人啊。如果我们的作文是告诉孩子们用自己的笔写出自己的心情,那我们不仅能让孩子爱上写作,同样也会看到出乎我们意料的动人心弦的好文章。可是你从中读到的是一个个鲜活的生活片断,那些只有孩子才说出来的话打动着你的心房,之后把孩子们的片段作文装订成册,放在那里,让孩子们自己去读,并送给自己的好朋友,呵护的是孩子们的一份真心,一份兴趣。无论孩子写得怎样,那都是他们真实的想法。那都是我们应该保护的,这就是所说的“原生态”作文了,让学生说自己想说的话,写自己想写的事,那些作文少了精巧的结构,优美的词语,深刻的思想,但却多了很多清新自然,触动你灵魂的东西。而这正是我们老师要去呵护、培养的东西。先说后想,是写好作文的基础。

三、让学生多读书,厚积而薄发

阅读一方面有助于学生积累语言,另一方面课外阅读可以开拓学生的视野,增长他们的见识。所以,从小就要培养学生良好的阅读习惯,在阅读时要培养学生的动笔的习惯。可以让他们摘抄一下好词好句好段,同时让学生写一下心得体会,读后感。哪怕是很简单的感悟,教师可以专门设计读书笔记本,读书时就放在旁边,随手记录好词好句,读完之后随手写下读书笔记,培养学生良好的读书习惯。学校可以在本班专门设立有图书角,每天中午学生都自觉的拿图书来看,自然而然学生们就养成了喜欢阅读的习惯。另外,我们也搞了图书漂流的活动,学生们可以把自己喜爱的图书拿到学校里来,与其他同学分享。

四、对于学生写的作文,多一点鼓励,少一点指责

作为教师,一定要清楚学生在各方面发展都有差距,特别在写作时,有的学生对作文一直头疼,即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条理分不清,或者是词不表意,马头牛嘴对不上,让教师无法修改,苦不堪言。甚至感叹:作文难,难于上青天。例如在写妈妈的外貌时,有的学生会这样写:我的妈妈长着一双眼睛,一个鼻子,一张嘴,个子不高,脸圆圆的。教师看到这样的短片千万不要生气,更不要讥笑学生,而是首先鼓励学生的优点,然后再让学生读优秀片段,让学生自己说说差距在哪儿?慢慢让学生进步,每一点小小的进步,哪怕一个词,一句话教师都要给予鼓励,让学生从心里克服对作文的恐惧。我们应该多鼓励学生写一下他们喜欢的东西,哪怕写错了,作文中出现了这样那样的错误都不要紧。从学生出发,多一点呵护,少一点指责。

五、鼓励学生,作文要与生活相结合

“真正的学校应当是一个积极思考的王国”,这就告诉我们在指导学生进行写作时,学生的“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如,教师要带领学生走入广阔的生活环境,以拓展学生思维领域,学生写作素材到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。往往学生在写作文的时候,千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种的思维。由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,引导他们发现生活中的点点滴滴作为写作的素材,组织学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明,往往是参加了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显生动、有形。也就是说,教师要让学生在生活中找到思维的起点。总之,教师指导学生写作文时,教师要善于引导,善于鼓励,善于从生活中寻找素材,降低学生写作难度,鼓励学生善于表达,争取写出优秀作文。

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